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Konfirmanden- & Jugendtage der evangelischen Kirche mit Waldseilgarten

Andreas Dudda — Sat, 06 Jun 2009 16:29:46 +0000

Viele Jahr gibt es nun schon die populären “Konfirmanden & Jugendtage” des LandesJugendPfarramtes Schaumburg-Lippe in Schloss Baum, Bückeburg. Bei den “Konfitagen” gibt es traditionell ein sehr attraktives Tages-Programm für die Jugendlichen und Konfirmanden der evangelischen Landeskirche Schaumburg-Lippe.
Dieses Jahr erstmals mit dabei sind wir mit unserem Niedrigseilgarten und anderen erlebnispädagogischen Elementen des Teamtrainings und diversen Kooperationsspielen. Dabei werden wir es so einrichten, dass zahlreiche Jugendliche die Möglichkeit bekommen werden, als Gemeinschaft schwierige Teamaufgaben zu lösen.

An dieser Stelle einen herzlichen Dank an das LandesJugendPfarramt für das Vertrauen, das in uns gesetzt wird. Wir freuen uns schon riesig auf diese Veranstaltung, die Mitte September stattfinden wird.

Links zum Thema:

http://www.laju-sl.de

Quelle dieser Mitteilung: www.online-seilgarten.de

Erlebnispädagogische Ferienfreizeiten in Schaumburg

Andreas Dudda — Fri, 27 Mar 2009 16:53:46 +0000

Auch wenn der Sommer noch in weiter Ferne scheint: In den kommenden Sommerferien haben wir noch Termine frei, um Ihre Ferienfreizeit oder Gruppenreise mit erlebnispädagogischen Angeboten zu bereichern.

Zeiten:

Sommerferien Niedersachsen: 25. Juni – 5. August
Herbstferien Niedersachsen: 05. Oktober – 17. Oktober

Orte:

Wir führen das pädagogische Training und den Niedrigseilgarten an verschiedenen erlebnisreichen Orten im Schaumburger Wald (Niedersachsen) durch, zum Beispiel bei der Tagungs- und Freizeitstätte “Schloß Baum“, dem JBF-Zentrum (Jugend-, Bildungs- und Freizeitzentrum in Obernkirchen), am “Forsthaus Halt“.
-> genauere Infos
Wir kommen auch zu Ihnen: Sofern es bei Ihnen in der Nähe einen geeigneten Baumbestand gibt, können wir ggf. auch darauf zurückgreifen und den mobilen Niedrigseilgarten bei Ihnen errichten.

Mindestteilnehmerzahl:

Die Zahl der Teilnehmer sollte schon mind. sechs, besser acht bis max 14 (pro Trainer) betragen, um sinnvolle und nachhaltige Teamtrainings zu ermöglichen.

Zielgruppen:

Unsere erlebnispädagogischen Programme bieten wir für Gruppen unterschiedlichsten Alters an: Mit unserem mobilen Niedrigseilgarten führen wir erlebnispädagogische Sozial- und Teamtrainings sowie Outdoor-Programme beispielsweise für Schulklassen und Jugendgruppen durch oder handlungsorientierte Teamtrainings für Gruppen aus der kirchlichen Teenager- und Jugendarbeit aber auch Outdoor-Events und Team-Seminare für Erwachsene (Ausbildungsgruppen, Firmengruppen, Sportvereine, Freiwillige Feuerwehr etc).

Individuelle Programme:

Dabei sorgen für ein auf die Zielgruppe abgestimmtes Programm. Die Rahmenbedingungen, Zielklärungen, Erwartungen und Besonderheiten der Gruppe sowie die Schwerpunktsetzungen der Teamübungen sprechen wir im Vorfeld mit Ihnen ab, so dass wir daraus ein für Sie und den Teilnehmern angemessenes und geeignetes Programm gestalten.

Detaillierte Infos:

Alle Infos unter: http://www.online-seilgarten.de

Foto: JakeVP

Quelle dieser Mitteilung: www.online-seilgarten.de

Ein Mensch braucht Ermutigung

Andreas Dudda — Tue, 03 Mar 2009 19:59:59 +0000

“Ein Mensch braucht Ermutigung wie eine Pflanze das Wasser.”

Rudolf Dreikurs

Ja – ohne Ermutigung kann man sich nicht entwickeln und kein Zusammengehörigkeitsgefühl entwickeln und dieses Prinzip gilt auch bei der Erlebnispädagogik sowie bei unseren Outdoor-Teamtrainings und im Grunde überall, wo mit Menschen gearbeitet wird.

Ermutigung ist eine wirksame Förderung der Veränderungsbereitschaft.

Quelle dieser Mitteilung: www.online-seilgarten.de

Urlaub statt Knast – Interview mit Jörg W. Ziegenspeck, Professor für Erlebnispädagogik

Andreas Dudda — Sat, 28 Feb 2009 22:34:40 +0000

Teenager außer Kontrolle: Seit gestern schickt RTL wieder Jugendliche in den Wilden Westen, damit sie ihr Leben auf die Reihe bekommen. DerWesten sprach mit Jörg Ziegenspeck, Professor für Erziehungswissenschaft und Erlebnispädagogik am Institut für Erlebnispädagogik in Lüneburg, darüber, warum “Urlaub statt Knast” für einige Jugendliche die letzte Chance ist.

Sechs Jugendliche werden in der Sendung “Teenager außer Kontrolle” in den Wilden Westen der USA geschickt, um mittels der “Gestalttherapie” zu lernen, mit ihren Aggressionen umzugehen. Zunächst einmal generell: Wann ist eine solche intensivpädagogische Maßnahme sinnvoll?

Jörg W. Ziegenspeck: Um diese Frage zu beantworten, muss man sich zunächst die Historie der Jugendarbeit anschauen. Die Sozialpädagogik musste mit ihren Konzepten oft schmerzliche Erfahrungen sammeln. Sie wollte neuen Problemen mit alten Methoden begegnen. Es gelang nicht, schwierige Jugendliche aus ihrer Szene zu lösen – außer durch die geschlossene Unterbringung. In dem Maße, wie die Sozialpädagogik konzeptionell an ihre Grenzen stieß, wurde die Suche nach Alternativen notwendig. Das war vor etwa 25 Jahren der Fall und markiert den Zeitpunkt, wo der Erlebnispädagogik starke Aufmerksamkeit geschenkt wurde.

Projekte im Ausland sind für extrem schwierige Jugendliche sinnvoll, weil sie sich in einem sozial isolierten Raum ihren Problemen stellen müssen. Auf einem Schiff zum Beispiel kann der Jugendliche nicht weglaufen. Und er merkt, dass er – und die ganze Gruppe – nicht zur nächsten Insel kommt, wenn er keinen Bock hat. Er lernt dort also durch die gemeinsame Sache, durch den Ernstcharakter der Unternehmung und nicht durch den erhobenen Zeigefinger eines Pädagogen.

Urlaub statt Knast

Auslandsmaßnahmen stehen oft in der Kritik, Stichwort “Urlaub statt Knast”. Warum?

Ziegenspeck: Weil dort, wo Geld zu verdienen ist, auch Schindluder getrieben wird. Gerade in der Anfangsphase der Erlebnispädagogik konnte man mit solchen Projekten eine Menge Geld verdienen. Jugendämter mussten extrem schwierige Jugendliche unterbringen und waren entsprechend bereit, viel Geld für eine Maßnahme zu zahlen. Dabei spielte eine Rolle, für die Schwierigsten der Schwierigen einen “Tapetenwechsel” zu ermöglichen – je weiter weg, desto besser. Doch das Ausland ist nur ein dann gutes Konzept, wenn es ein pädagogisch begründetes Argument bleibt. Wenn Jugendliche also in Lappland überwintern, mit den Beduinen durch die Wüste ziehen oder – wie ein Jugendlicher es gemacht hat – mit seinem Betreuer von Marokko nach Regensburg mit dem Fahrrad gefahren ist, dann kann das erzieherisch sehr sinnvoll sein.

Es geht darum, andere Kulturen kennen zu lernen, in denen man zunächst ein Fremder ist. Und es geht darum, in anderen Landschaften zurecht zu kommen, die man nicht kennt. Nur dann ist ein Auslandaufenthalt ein pädagogisches Argument, wenn Land und Leute als Herausforderung zur Selbstreflexion begriffen werden. Es gibt viele Camps auf der Welt, die erlebnispädagogische Maßnahmen anbieten. Aber die gibt es auch in Deutschland, dafür muss ich den Jugendlichen nicht nach Spanien schicken.

Sie kritisieren, dass es an einheitlichen Standards mangelt…

Ziegenspeck: … ich kritisiere vor allem, dass die Kontrolle fehlt. Die Maßnahmen im Ausland passieren im rechtsfreien Raum, eine Heimaufsicht über die deutschen Grenzen hinaus gibt es nicht.

Sendung ist problematisch

Und was halten Sie von der Sendung “Teenager außer Kontrolle”?

Ziegenspeck: Ich habe die Sendung noch nie gesehen, kann mir aber vorstellen, dass ein Bild entworfen wird, das nicht der Realität entspricht. Medienwirksamkeit hat meistens nichts zu tun mit der Wirklichkeit. Und die Wirklichkeit von schwierigen Kindern und Jugendlichen “ins Bild” zu rücken, dürfte sehr problematisch sein.

Welchen Werdegang haben Jugendliche hinter sich, wenn Sie in einer solchen Maßnahme landen. Ist es oft die “letzte Chance”?

Ziegenspeck: Für die Jugendlichen ist das oftmals die “Endstation” vor dem Erreichen des 18. Lebensjahres. Die sozialpädagogische Intensivbetreuung kommt in der Regel nur für Jugendliche in Frage, die alle anderen Angebote bereits durchlaufen beziehungsweise hinter sich haben. Oft haben sie gar keine Wahl mehr, weil sonst der Jugendknast droht.

Zurück in die alte Clique

Gibt es Zahlen darüber, wie viele Jugendliche jährlich an solchen Maßnahmen im Ausland teilnehmen?

Professor Jörg W. Ziegenspeck. (Foto: privat)

Ziegenspeck: Schätzungsweise befinden sich derzeit etwa 600 Jugendliche in einer intensivpädagogischen Maßnahme im Ausland. Nur wenige Einrichtungen im Ausland arbeiten noch unter erlebnispädagogischen Gesichtspunkten. Das meiste, was dort passiert, ist eher normale Heimerziehung im Ausland. Genaue Zahlen gibt es nicht, weil die einzelnen Jugendämter der Städte und Gemeinden zuständig sind, untereinander wenig vernetzt sind und genaue Statistiken fehlen.

Fallen die Jugendlichen nicht sofort wieder in ihre alten Muster zurück, wenn sie wieder in ihrer gewohnten Umgebung sind?

Ziegenspeck: Um das zu verhindern, ist die Vor- und Nachbetreuung so ungeheuer wichtig. Und zwar durch die selben Pädagogen, die auch die Maßnahme im Ausland betreuen. Das heißt, dass man den Jugendlichen etwa dabei unterstützt, den Schulabschluss nachzuholen. Erfolgreich ist so eine Maßnahme immer, wenn sich ernsthafte Menschen mit Engagement um schwierige Kinder kümmern. Die persönliche Bindung zwischen dem Pädagogen und seinem Klienten ist der Dreh- und Angelpunkt. Wenn das nicht gegeben ist, ist die Gefahr groß, dass der Jugendliche zurück in seine alte Clique geht. Kinder und Jugendliche brauchen hilfreiche, sorgende und kritische Begleitung – das weiß jeder, der das Glück hatte in einer einigermaßen intakten Familie aufwachsen zu dürfen. Das wird um so wichtiger für Jugendliche, die ohne emotionsstarkes Netz aufwachsen. Bindung und aufmerksame Begleitung sind die entscheidenden erzieherischen Termini.

via: http://www.derwesten.de/nachrichten/nachrichten/panorama/2009/2/26/news-112743859/detail.html#trackbacks

Jörg W. Ziegenspeck (67) ist Professor für Erziehungswissenschaft und Erlebnispädagogik am Institut für Erlebnispädagogik in Lüneburg und forscht seit über 25 Jahren über das Thema. Als Leiter eines zweijährigen Forschungsprojekts hat er mit seinem Team knapp 60 Einrichtungen im Ausland untersucht, so dass nun eine erste wissenschaftliche Studie zur Qualität von erlebnispädagogischen Maßnahmen im Ausland vorliegt. Die Forschungsergebnisse erscheinen in einer Woche unter dem Titel “Betreuungsreport Ausland” in der Edition Erlebnispädagogik.
Interessant sind übrigens auch die zahlreichen, meist heftigen Kommentare zu diesem Artikel.

Weitere interessante Links zum Thema:

No Boot Camp

US-Erziehungscamps: NEIN DANKE

Seit den 80er Jahren gibt es in den USA rund 50 Bootcamps. Bei den so genannten “Umerziehungslagern” handelt es sich um die härteste Form des amerikanischen Strafvollzugs. Für die Insassen bedeutet ein Aufenthalt im Bootcamp vier Monate Demütigungen, militärischer Drill und Schikanen im Tausch gegen jahrelange Haftstrafen.

Kritisiert werden die Einrichtungen unter anderem von Menschenrechtsorganisationen, da sie im paramilitärischen Stil geführt werden und darauf abzielen den Willen der Jugendlichen zu brechen. Viele Insassen erleiden Zusammenbrüche, die seelischen Langzeitfolgen eines solchen Martyriums sind fatal. Wer das Lager übersteht, dessen Vorstrafen werden gelöscht. Wer den seelischen Druck und die Demütigungen hingegen nicht erträgt, muss wieder zurück ins Gefängnis

Are you crying?!

Quelle dieser Mitteilung: www.online-seilgarten.de

Empfehlenswerte Bücher zu Erlebnispädagogik #1

Andreas Dudda — Sun, 25 Jan 2009 19:05:40 +0000

Hier stelle ich einige empfehlenswerte Bücher zum Thema Erlebnispädagogik, Niedrigseilgarten, Kooperationsspiele und Teamtraining vor:
[ Hinweis zur Transparenz und zur Redlichkeit: Mit diesen Buchempfehlungen verfolgen wir vorrangig kein finanzielles Interesse, sondern sie sind als gute und ausgewählte Lesevorschläge gemeint. Der Einfachheit halber verlinken aber viele Buchtitel auf Amazon.de - beim Kauf bekommen wir daher 5% des Verkaufspreises als Provision, sog. Werbekostenerstattung. ]

Praktische Erlebnispädagogik 1: Bewährte Sammlung motivierender Interaktionsspiele – Band 1

Aus dem Inhalt:
Erlebnis- und Interaktionspädagogik
Das Hahn’sche Konzept
Aktualität der Erlebnispädagogik
Die Frage nach dem Transfer
Interaktionspädagogik und soziales Lernen
Beschreibung von Interaktionspädagogik
Interaktionsspiele in der Erlebnispädagogik
Die Qualifikation eines Erlebnispädagogen
Übersicht der Spiele
Interaktionsspiele der zweiten Stufe
Interaktionsspiele der dritten Stufe
Nachbesprechungshilfen

Praktische Erlebnispädagogik 2: Neue Sammlung handluungsorientierter Übungen für Seminar und Training – Band 2

Aus dem Inhalt:
Phasenmodell
Praxisbeispiele
Kennenlernen
Warming-Up
Perspektivenwechsel, Einstimmung und Wahrnehmung
Kommunikation, Argumentation und Entscheidung
Kooperation und Strategie
City Bound
Reflexion und Ausklang

Spannung zwischen Bäumen: Handbuch für temporäre Seilelemente

Aus dem Inhalt:
Materialbelastungen
Teilnehmersicherung in Bodennähe
Knoten
Mohawk Walk
Waldspielplatz
Hohe temporäre Elemente

Kooperative Abenteuerspiele, Bd.2: Praxishilfe für Schule, Jugendarbeit und Erwachsenenbildung

Kurzbeschreibung
Praxishilfe für Schule, Jugendarbeit und Erwachsenenbildung Der zweite Band der Kooperativen Abenteuerspiele erweitert die Spielpalette des ersten um zahlreiche neue und spannende Spiele, bei denen es u. a. wieder darum geht, sich einer Herausforderung zu stellen, Vertrauen zu entwickeln und gemeinsam ein Ziel zu erreichen. In der ausführlichen Einleitung werden die Spiele in ihren theoretischen Kontext eingeordnet.

On-line: Spiele und Abenteuer mit dem Seil

Damit Sie nicht “in den Seilen hängen”
Mobile Seilaufbauten gehören zu den “Klassikern” unter den erlebnispädagogischen Handlungsfeldern. Allerdings sehen sich Praktiker zuweilen ungeahnten An- und Herausforderungen gegenüber – trotzdem sind Seilaufbauten mit dem Statikseil durchaus keine Hexerei.
Wilfried Dewald und Christian Häußler präsentieren in diesem Buch grundsätzliches Basiswissen zu Sicherheit, Bau und Betreibung mobiler Seilaufbauten. Vorschläge zur Umsetzung finden sich in über 30 detailliert dargestellten Spielen und Abenteueraktionen – outdoor und indoor, niederen wie hohen Seilaufbauten.
Hinweise zur einschlägigen Pädagogik und Ökologie runden das Buch ab.

Drum prüfe, wer ans Seil sich bindet: Einführung in die Arbeit mit stationären Ropes-Courses

Aus dem Inhalt:
Verhalten des Ropes-Course Trainers vor, während und nach einem Programm
Zielklärung mit Teilnehmern und Auftraggeber
Einsatzmöglichkeiten von Ropes-Courses
Exemplarische Aktivitäten hoher und niedriger Elemente
Verschiedene Siherungssysteme
Retten und Bergen
Reflexionsfragen

Der Nutzen des Nachklangs

Aus dem Inhalt:
Neurophysiologische Grundlagen des Lernens
Systemisches Arbeiten in der Erlebnispädagogik
Interaktionsmetaohern
Tressbewältigung durch Erfahrungslernen
Transfer handlungsorientierten Lernens
Erlebnispädagogik trifft Visionssuche
Erlebnisorientierung in der Jugend- und Behindertenpädagogik
Spiritualität als erlebnispädagogisches Tätigkeitsfeld

Abenteuer Spiel: Handbuch zur Anleitung kooperativer Abenteuerspiele

Aus dem Inhalt:
Definition Kooperativer Abenteuerspiele
Einflussfaktoren auf kooperative Abenteuerspiele
Die Gruppengröße
Ziel und Zweck der Gruppe
Gruppenphase
Gruppenstruktur
Gruppenentstehung und Zusammensetzung
Merkmale einer guten Spielleitung
Spieleketten
Das Erfinden von Spielen
Animation
Präsentationsmethoden
Moderation
Rolle und Aufgabe der Spielleitung
Interventionen
Grundregeln einer Reflexion
Umgang mit Konflikten
Feedback als Methode

Abenteuer leiten, in Abenteuern lernen

Erkenntnisse gewinnen, Erfahrungen sammeln
“Abenteuer – leiten – lernen” ist eine umfangreiche Materialsammlung mit Arbeitsblättern, Interaktionsübungen mit konkreten Auswertungshilfen, einer Einführung in die Erlebnispädagogik zu Grunde liegenden pädagogischen Modelle und die Darstellung des “Experiential Learning” – der neuen Form der Abenteuer- und Erlebnispädagogik aus den USA. Dieses Konzept wird so erstmals auch in deutscher Sprache ausführlich vorgestellt und mit vielen praktischen Hinweisen ergänzt.

Darüber würde ich mich freuen:

Nachfolgende Bücher fehlen noch in meiner Büchersammlung. Hier mein Wunschzettel an alle Freunde und Bekannte:

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Video: Schüler im Teamtraining

Andreas Dudda — Fri, 23 Jan 2009 16:08:06 +0000

In diesem Video bekommt ihr einen kleinen Eindruck über erlebnispädagogisches Teamtraining mit Schülern und Klassen. Vieles erinnert auch an unsere Arbeit.
Der Film liegt auf der Website von “erlebnistage” ( Die “erlebnistage” werden getragen von der Gesellschaft zur Förderung der Erlebnispädagogik e. V. | GFE. Die GFE ist seit ihrer Gründung 1986 ein freier und gemeinnütziger Träger der Jugendarbeit und Erwachsenenbildung) – Standort: Braunlage

Hier geht es zum Video (Link öffnet in neuem Fenster)

[Hinweis: Dieses Video wird von einem Drittanbieter gehostet und zur Verfügung gestellt.]

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Abenteuer in der Schule?

Andreas Dudda — Sun, 11 Jan 2009 21:38:04 +0000

Wenn wir an Schule denken, was fällt uns da spontan ein? Lange, langweilige Unterrichtsstunden, lästige Hausaufgaben, schwierige Prüfungen. Aber bestimmt nicht Abenteuer.

In dieser kurzen Abhandlung zu Erlebnispädagogik lesen wir spannende Gedanken der Autoren zu folgenden Aspekten:
1. Die besondere Bedeutung von Abenteuern und Grenzerfahrungen im Jugendalter

2. Gefahren auf dem Weg – Herausforderung an die Sucht- und Gewaltprävention

3. Auf der Suche nach dem Selbst – Erlebnispädagogik als Pädagogik des Möglichen

4. Gemeinschaft erleben – Soziales Lernen in der Konkurrenzgesellschaft

5. Verantwortung erfahren – Lernen in der Auseinandersetzung mit Werten

6. Lernen als lebenslanges Abenteuer – Erfahrungsorientierung und selbstbestimmtes Leben

[pdf] Florian Heigl, Michael Vögele (2001): Abenteuer in der Schule?

Quelle dieser Mitteilung: www.online-seilgarten.de

Empfehlenswerte erlebnispädagogische Artikel #2

Andreas Dudda — Tue, 06 Jan 2009 18:55:35 +0000

Hier nun folgen weitere interessante und nennenswerte Artikel zur Erlebnispädagogik:

Werner Michl ist Experte in der Hochschuldidaktik, in den sozialpädagogischen Arbeitsfeldern Jugendarbeit, Jugendhilfe und Erwachsenenbildung und gilt als einer der führenden Fachmännern in Theorie und Praxis der Erlebnispädagogik, des handlungsorientierten Lernens und des Outdoor-Trainings.

Vorstellen möchte ich heute folgenden Aufsatz von ihm:

[Pdf] Werner Michl (2002): “Von riskanten Wahrheiten und wahren Risiken – ein Einstieg in die Erlebnispädagogik und -therapie.”

Quelle dieser Mitteilung: www.online-seilgarten.de