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Lernen und Selbsterfahrung im Spiegel der Natur

Andreas Dudda — Sat, 04 Jul 2009 19:23:06 +0000

Menschen, die sich freiwillig in ein pädagogisches Arrangement in der Natur begeben, wollen ihren Erfahrungshorizont erweitern und ihre Persönlichkeit und soziale Kompetenzen in außergewöhnlichen Situationen kennenlernen. Sie klettern am Seil oder raften durch Flüsse. Dabei geht es nicht um Abenteuer, sondern um Lernen in der Gruppe und Selbsterfahrung im Spiegel der Natur.

Im Jahr 1762 erscheint Jean Jaques Rousseaus Bildungsroman “Emile”. Darin empfiehlt er den Lehrern, dass sie ihren Schülern Lernerfahrungen über Handlungen und Erlebnisse vermitteln sollen. Ihm geht es um eine Hinwendung zum Individuum, das horchend auf die inneren Empfindungen sein spezifisches Menschsein ausbildet. Rousseau gilt heute als einer der wesentlichen Vordenker des handlungsorientierten Lernens.

In der Aufklärung stand im Unterreicht die Vernunft und die Wissensvermittlung im Vordergrund. Rousseau erweitert diesen Ansatz um Gefühle, Sinne, Erlebnisse und Erfahrungen. Seinem romantischen Erziehungsideal folgend ist jener Mensch am besten erzogen, der “Die Freuden und die Leiden des Lebens am Besten zu ertragen vermag”.

Ein weiterer Ahnherr des Lernens von der Natur

Im Jahr 1854 erschien in den USA ein Buch eines Vordenkers, der neben Rousseau ebenfalls als Ahnherr des Lernens von der Natur gilt. Henry David Thoreaus “Walden oder das Leben in den Wäldern”. Es ist das Tagebuch eines Experiments das Thoreau am 4.Juli 1845, dem amerikanischen Unabhängigkeitstag, beginnt. Er verlässt seine Heimatsstadt Concorde und lebt zweieinhalb Jahre in einer selbstgebauten Hütte am Walden-See. Seine Erfahrungen sind zeitlos erfrischend zu lesen, sowohl als eine Ars vivendi; eine Lebenskunst, als auch als eine “Kunst des Sterben” – eine ars moriendi.

Thoreau hinterfragt mit seinem Wildnis-Experiment das dominante technische Fortschrittsideal. Weiters will er zeigen, dass man von eigenem Anbau und vom Tauschhandel unabhängig und einfach leben kann. Thoreau, der naturverbundene Philosoph und gottsuchende Einsiedler ist ein Lehrer der Einfachheit: Als Begründer der Idee des zivilen Ungehorsams wird er zum großen Vorbild für die Unabhängigkeits- und Bürgerrechtsbewegungen Mahatma Gandhis und Martin Luther Kings. Seine Gedanken inspirieren die Ökologie- und die Friedensbewegung des 20.Jahrhunderts.

Die Erlebnispädagogik unserer Zeit

Die Moderne Erlebnispädagogik wird von Kurt Hahn begründet. Der 1886 in Berlin geborene Kurt Hahn war ein Deutscher Reformpädagoge jüdischen Glaubens. Zusammen mit Prinz Max von Baden gründete Hahn 1920 das Internat Schloss Salem. Als Reformlehrer versuchte er Bildung und Erziehung zu vereinen. Kurt Hahn bezeichnet sein Erziehungsmodell als “Erlebnistherapie”. Ein Begriff, der erst verständlich wird, wenn man Hahns Gesellschaftsdiagnose kennt. Er sieht in der Gesellschaft seiner Zeit folgende Verfallserscheinungen:

* Der Mangel an Menschlicher Anteilnahme
* Der Mangel an Sorgsamkeit
* Der Verfall der körperlichen Tauglichkeit
* Der Mangel an Initiative und Spontaneität

Gegen diese vier konstatierten Dekadenzerscheinungen setzt Hahn vier Maßnahmen seiner “Erlebnistherapie entgegen:

* Das körperliche Training
* Die Expedition in herausfordernde Naturlandschaften
* Das handwerkliche oder künstlerische Projekt
* Und den Dienst am Nächsten

Kurt Hahn war davon überzeugt, dass die Erziehung versagt habe, wenn nicht jeder Jugendliche von einer persönlichen Passion für etwas ergriffen werde. Zu diesem leidenschaftlichen Einsatz wollte Hahn jungen Menschen helfen mithilfe einer inneren Talentsuche und des Angebots an sozialen Diensten.

Die sieben Salemer Gesetze

Mit den sieben Salemer Gesetzen für die Schule Schloss Salem, wurde Kurt Hahns Erlebnistherapie zu einem Pädagogischen Konzept:

1. Gebt den Kindern Gelegenheit, sich selbst zu entdecken.
2. Lasst die Kinder Triumpf und Niederlage erleben.
3. Gebt den Kindern die Gelegenheit zur Selbsthingabe an die gemeinsame Aufgabe.
4. Sorgt für Zeiten der Stille
5. Übt die Phantasie
6. Lasst Spiele eine wichtige, aber keine vorherrschende Rolle spielen.
7. Erlöst die Söhne reicher und mächtiger Eltern von dem entnervenden Gefühl der Privilegiertheit.

1933 wurde Kurt Hahn von den Nationalsozialisten verhaftet. Auf Direkte Intervention des britischen Premierministers Ramsey Macdonald kam er wieder frei und emigrierte nach Großbritannien. 1934 gründete er in Gordonstoun die British Salem School und 1941 Outward Bound.

Outward bound geht auf ein Bild seines Freundes, des Reeders Lawrence Holt zurück und bezeichnet das im Hafen zum Ablegen bereite Schiff. In diesem Sinn verstand Hahn auch seine Pädagogik. Sie sollte “outward bound” eine Begleitung des Jugendlichen zum Erwachsenenwerden sein.

Die Outward Bound-Bewegung verbreitete sich nach dem Krieg von Großbritannien über die USA mit Schwesterorganisationen in 41 Ländern. Im deutschen Sprachraum ging diese Entwicklung weit zögerlicher vonstatten.

Klettern in Zweierseilschaften

Der Sozialpädagoge Jürgen Einwanger leitet die Sport-Seminare der Österreichischen Alpenvereinsjugend. Seine ersten Erlebnispädagogischen Erfahrungen sammelte er in der Projektarbeit mit behinderten Menschen in Irland. Im Rahmen eines EU-Projekts entwickelte er ein Suchtpräventionsprogramm für schwer vom Alkoholismus gefährdete Jugendliche. Im Mittelpunkt der erlebnispädagogischen Intervention stand das Klettern in Zweierseilschaften, aber es begann schon mit der Organisation des Lagerlebens.

Klettern als Suchtprävention wurde zu einem Erfolgsprojekt, das auch nachträglich wissenschaftlich evaluiert wurde. Jürgen Einwanger ist sehr kritisch gegenüber Sichtweisen, die die Erlebnispädagogik als ein finales Rettungskonzept für Jugendliche sehen, bei denen sonst nichts mehr funktioniert.

Das sei eine maßlose Überforderung und könne sie nicht leisten. Erfolge werden selten direkt erfahrbar, weil die Maßnahmen oft zu kurz sind und es wenig Feedback über den Alltag nach den Seminaren gibt. Aber wenn, dann ist das genugtuend.

Text: Johannes Kaup
Foto: wikipedia

via: ORF.at

Quelle dieser Mitteilung: www.online-seilgarten.de

Hospitationen: Outdoor-Teamtrainings und Klettergarten in Schaumburg

Andreas Dudda — Wed, 25 Feb 2009 19:59:29 +0000

Des öfteren werden wir in jüngster Zeit gefragt, ob es möglich sei, unseren Teamtraining-Seminaren im Kletterwald einmal zuzuschauen. Sei es aus beruflichem pädagogischen Interesse, als Thema für eine Diplomarbeit zum Thema Erlebnispädagogik oder mit Blick auf eine mögliche Buchung mit der eigenen Gruppe. Das Interesse an erlebnispädagogischen Klettergärten, Teamtrainings, Seminaren zu Förderungen von Schlüsselqualifikationen steigt – und das Wetter dazu wird nun auch einladender.

Grundsätzlich stehe ich einer Hospitation offen gegenüber. Nach vorheriger Absprache sollte das möglich sein. Im Rahmen der “kollegialen Amtshilfe” hospitieren auch wir bei anderen Teamtrainern, Coaching-Seminaren und Seilgartentrainings, schauen uns kritisch über die Schultern, tauschen uns aus und reflektieren auf diese Weise uns selbst und die Qualität unsere Arbeit.

Diese Offenheit entspricht unserem Leitbild und unseren Grundsätzen [ http://www.online-seilgarten.de/niedrigseilgarten-team.html ]. Und wir sind froh, nicht isoliert zu arbeiten, sondern im Dialog und Austausch stehen mit anderen erlebnispädagogichen Anbietern und Teamtrainern. An dieser Stelle einen lieben Gruss an Henning Höfer und Henning Böhmer (Delphi-Trainergruppe) und allen anderen, die uns aktiv unterstützen.

Quelle dieser Mitteilung: www.online-seilgarten.de

Mit Abenteueraktivitäten den Weg zum Berufserfolg finden

Andreas Dudda — Thu, 05 Feb 2009 16:00:13 +0000

Die Mehrheit der gering qualifizierten arbeitslosen Jugendlichen kann durch ein erlebnispädagogisches Training zu einer Qualifizierung motiviert werden. Dr. Florian Löbermann, Personalexperte in Braunschweig, entwickelte das zielgruppenspezifische Training und weist die Wirksamkeit in seiner Dissertation nach.

Neben diversen Qualifikationen und Zertifikaten fehlt gering qualifizierten arbeitslosen Jugendlichen vor allem das Potential, ihr Leben selbst aktiv zu “managen”. Die Handlungsweise ist “häufig spontan und unreflektiert”, “Selbststeuerung und Selbstbewußtsein” sind wenig ausgeprägt.

Daher verfolgt das Training v.a. drei Ziele: Die Teilnehmer sollen

1.      eine realistischere Selbsteinschätzung erlangen,
2.      ihre eigenen, selbst-bezogenen Ziele finden
3.      und in die Lage versetzt werden, ihre eigenen Ziele effektiver zu verfolgen.

“Für eine erfolgreiche Arbeit innerhalb des Trainings ist es notwendig, eine vertrauensvolle Atmosphäre zu schaffen. Eventuell bestehende negative Erfahrungen aus der Schulzeit oder aus Qualifizierungsmaßnahmen wirken sich auf die Einstellung dem Training gegenüber negativ aus.”

Daher empfiehlt Löbermann für diese Zielgruppe eher ungewohnte Methoden – z.B. erlebnispädagogische Elemente. “Durch Abenteuer-Aktivitäten kann ein Jugendlicher darin unterstützt werden, den Kreislauf des Misserfolgs zu durchbrechen” und sich realistischer einzuschätzen. “Gerade weil Jugendliche häufig unsicher in der eigenen Einschätzung sind, über- oder unterschätzen sie sich und behindern damit einen Erfolg versprechenden Einsatz ihrer Kräfte.”

Florian Löbermann:
“Mit der Tür durch die Wand
Ein praxisbezogenes Training zur bewussten und aktiven Gestaltung des eigenen Lebens (nicht nur) für gering qualifizierte arbeitslose Jugendliche”
incl. Trainingsprogramm und Übungsmaterial, 296 Seiten, 20.- Euro
ISBN 978-3-89967-328-9, Pabst Lengerich/Berlin

Quelle: psychologie-aktuell.com, 28-08-2006

Quelle dieser Mitteilung: www.online-seilgarten.de

Empfehlenswerte Bücher zu Erlebnispädagogik #1

Andreas Dudda — Sun, 25 Jan 2009 19:05:40 +0000

Hier stelle ich einige empfehlenswerte Bücher zum Thema Erlebnispädagogik, Niedrigseilgarten, Kooperationsspiele und Teamtraining vor:
[ Hinweis zur Transparenz und zur Redlichkeit: Mit diesen Buchempfehlungen verfolgen wir vorrangig kein finanzielles Interesse, sondern sie sind als gute und ausgewählte Lesevorschläge gemeint. Der Einfachheit halber verlinken aber viele Buchtitel auf Amazon.de - beim Kauf bekommen wir daher 5% des Verkaufspreises als Provision, sog. Werbekostenerstattung. ]

Praktische Erlebnispädagogik 1: Bewährte Sammlung motivierender Interaktionsspiele – Band 1

Aus dem Inhalt:
Erlebnis- und Interaktionspädagogik
Das Hahn’sche Konzept
Aktualität der Erlebnispädagogik
Die Frage nach dem Transfer
Interaktionspädagogik und soziales Lernen
Beschreibung von Interaktionspädagogik
Interaktionsspiele in der Erlebnispädagogik
Die Qualifikation eines Erlebnispädagogen
Übersicht der Spiele
Interaktionsspiele der zweiten Stufe
Interaktionsspiele der dritten Stufe
Nachbesprechungshilfen

Praktische Erlebnispädagogik 2: Neue Sammlung handluungsorientierter Übungen für Seminar und Training – Band 2

Aus dem Inhalt:
Phasenmodell
Praxisbeispiele
Kennenlernen
Warming-Up
Perspektivenwechsel, Einstimmung und Wahrnehmung
Kommunikation, Argumentation und Entscheidung
Kooperation und Strategie
City Bound
Reflexion und Ausklang

Spannung zwischen Bäumen: Handbuch für temporäre Seilelemente

Aus dem Inhalt:
Materialbelastungen
Teilnehmersicherung in Bodennähe
Knoten
Mohawk Walk
Waldspielplatz
Hohe temporäre Elemente

Kooperative Abenteuerspiele, Bd.2: Praxishilfe für Schule, Jugendarbeit und Erwachsenenbildung

Kurzbeschreibung
Praxishilfe für Schule, Jugendarbeit und Erwachsenenbildung Der zweite Band der Kooperativen Abenteuerspiele erweitert die Spielpalette des ersten um zahlreiche neue und spannende Spiele, bei denen es u. a. wieder darum geht, sich einer Herausforderung zu stellen, Vertrauen zu entwickeln und gemeinsam ein Ziel zu erreichen. In der ausführlichen Einleitung werden die Spiele in ihren theoretischen Kontext eingeordnet.

On-line: Spiele und Abenteuer mit dem Seil

Damit Sie nicht “in den Seilen hängen”
Mobile Seilaufbauten gehören zu den “Klassikern” unter den erlebnispädagogischen Handlungsfeldern. Allerdings sehen sich Praktiker zuweilen ungeahnten An- und Herausforderungen gegenüber – trotzdem sind Seilaufbauten mit dem Statikseil durchaus keine Hexerei.
Wilfried Dewald und Christian Häußler präsentieren in diesem Buch grundsätzliches Basiswissen zu Sicherheit, Bau und Betreibung mobiler Seilaufbauten. Vorschläge zur Umsetzung finden sich in über 30 detailliert dargestellten Spielen und Abenteueraktionen – outdoor und indoor, niederen wie hohen Seilaufbauten.
Hinweise zur einschlägigen Pädagogik und Ökologie runden das Buch ab.

Drum prüfe, wer ans Seil sich bindet: Einführung in die Arbeit mit stationären Ropes-Courses

Aus dem Inhalt:
Verhalten des Ropes-Course Trainers vor, während und nach einem Programm
Zielklärung mit Teilnehmern und Auftraggeber
Einsatzmöglichkeiten von Ropes-Courses
Exemplarische Aktivitäten hoher und niedriger Elemente
Verschiedene Siherungssysteme
Retten und Bergen
Reflexionsfragen

Der Nutzen des Nachklangs

Aus dem Inhalt:
Neurophysiologische Grundlagen des Lernens
Systemisches Arbeiten in der Erlebnispädagogik
Interaktionsmetaohern
Tressbewältigung durch Erfahrungslernen
Transfer handlungsorientierten Lernens
Erlebnispädagogik trifft Visionssuche
Erlebnisorientierung in der Jugend- und Behindertenpädagogik
Spiritualität als erlebnispädagogisches Tätigkeitsfeld

Abenteuer Spiel: Handbuch zur Anleitung kooperativer Abenteuerspiele

Aus dem Inhalt:
Definition Kooperativer Abenteuerspiele
Einflussfaktoren auf kooperative Abenteuerspiele
Die Gruppengröße
Ziel und Zweck der Gruppe
Gruppenphase
Gruppenstruktur
Gruppenentstehung und Zusammensetzung
Merkmale einer guten Spielleitung
Spieleketten
Das Erfinden von Spielen
Animation
Präsentationsmethoden
Moderation
Rolle und Aufgabe der Spielleitung
Interventionen
Grundregeln einer Reflexion
Umgang mit Konflikten
Feedback als Methode

Abenteuer leiten, in Abenteuern lernen

Erkenntnisse gewinnen, Erfahrungen sammeln
“Abenteuer – leiten – lernen” ist eine umfangreiche Materialsammlung mit Arbeitsblättern, Interaktionsübungen mit konkreten Auswertungshilfen, einer Einführung in die Erlebnispädagogik zu Grunde liegenden pädagogischen Modelle und die Darstellung des “Experiential Learning” – der neuen Form der Abenteuer- und Erlebnispädagogik aus den USA. Dieses Konzept wird so erstmals auch in deutscher Sprache ausführlich vorgestellt und mit vielen praktischen Hinweisen ergänzt.

Darüber würde ich mich freuen:

Nachfolgende Bücher fehlen noch in meiner Büchersammlung. Hier mein Wunschzettel an alle Freunde und Bekannte:

Quelle dieser Mitteilung: www.online-seilgarten.de

Erlebnispädagogik mit Konfirmanden

Andreas Dudda — Wed, 21 Jan 2009 17:30:24 +0000

Erlebnisorientierte Konfirmandenarbeit
Am 10. Januar waren wir mit 24 Vorkonfirmanden des Pastors Hartmut Steinwachs (Kirche Bergkirchen) in “Schloß Baum”. Im Rahmen seiner Konfirmandenfreizeit haben wir an diesem Tag mit den Kids verschiedene Vertrauensübungen, kooperative Abenteuerspiele, Team- und Problemlösungsaufgaben “gespielt” und auf diversen Seilparcourcs praxisnahes Teamtraining absolviert.

Unglaublich – aber trotz klirrender Kälte haben ALLE mit hoher Motivation und Begeisterung die ganze Zeit über mitgemacht und sich eingebracht: Ideen entwickelt, Angst überwunden und Vertrauen erfahren, Konflikt ertragen und gemeinsam gelöst … und in den jeweils anschließenden Reflexionen offen beurteilt, bewertet, reflektiert um anschließend mit neuen Erkenntnissen die nächste Gruppenaufgabe anzugehen.

Den Konfirmandenunterricht zum Thema “Abendmahl” hat Hartmut Steinwachs auf diese konkreten Erfahrungen bezogen und so einen lebendigen Bezug zum Thema hergestellt.

Fotos zu unseren Aktionen findet ihr übrigens hier:

Unser Resumee: Es war anfangs schon eine Herausforderung, mit solch einer gemischten Gruppe zu arbeiten. Wir sind aber begeistert und berührt darüber, wie authentisch und leidenschaftlich sich junge Menschen bei solchen Gruppenaufgaben einbringen können. Da ist so viel “Drang, sich zu entfalten” und so viellebendiger Abenteuer-, Erlebnis- und Tatendrang . Das alles hat uns allen so viel lebendige Freude bereitet, dass wir bis zur Dämmerung begeistert draussen waren, um dann schließlich zufrieden ins Bett zu fallen.

Weitere Links: Kirchenzeitung Schaumburg Lippe ELAN

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Abenteuer in der Schule?

Andreas Dudda — Sun, 11 Jan 2009 21:38:04 +0000

Wenn wir an Schule denken, was fällt uns da spontan ein? Lange, langweilige Unterrichtsstunden, lästige Hausaufgaben, schwierige Prüfungen. Aber bestimmt nicht Abenteuer.

In dieser kurzen Abhandlung zu Erlebnispädagogik lesen wir spannende Gedanken der Autoren zu folgenden Aspekten:
1. Die besondere Bedeutung von Abenteuern und Grenzerfahrungen im Jugendalter

2. Gefahren auf dem Weg – Herausforderung an die Sucht- und Gewaltprävention

3. Auf der Suche nach dem Selbst – Erlebnispädagogik als Pädagogik des Möglichen

4. Gemeinschaft erleben – Soziales Lernen in der Konkurrenzgesellschaft

5. Verantwortung erfahren – Lernen in der Auseinandersetzung mit Werten

6. Lernen als lebenslanges Abenteuer – Erfahrungsorientierung und selbstbestimmtes Leben

[pdf] Florian Heigl, Michael Vögele (2001): Abenteuer in der Schule?

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